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原帖由 琴岛大布衣 于 2007-8-28 21:03 发表
7 V# ~+ s3 v) B9 Z3 }火兄久违了,
9 {9 ?+ S; n# r( t( w你所提的问题也是理论界关注与争论的焦点,4 a7 \ u1 h7 H0 I# G
如同走兄说得那样,很难达到统一,
, C0 N% g9 V q3 R0 r( M关于“优秀”(精华)与“糟粕”的问题,历来纠缠不清。
! |/ V: R5 r: S. f9 C3 \, d僵化思维(非此即彼)与辩证思维(亦此亦彼), ^- S( [4 F. d! j- J' F* N
所得的 ... / d9 B& c+ Q4 w, t
最近忙于工作和学习,不过也经常“悄悄”来看的噢。
A9 i/ z) k8 h- D7 _/ c6 `* P {6 y' b5 |# m, }0 g
正如你所提到的僵化思维和辩证思维一样,我觉得这是人自身的思维在某个当下的局限性造成的。) T% A e# j; f
谦虚态度使人进步的可能性一般要大于骄傲时。3 u0 ?/ r# ?4 {: v" r
, W# }# j. K; L; Q$ b某人提出某个观点时,如果他不太清楚自己提出的观点的衡量标准的话,我认为很可能就是无意义的玄谈、空谈。
6 F: g1 E8 J* ^“中学”和“西学”各包含些什么优秀的内容,我觉得需要先理理顺的。只有对两者有了深刻的认识,才是谈论其优秀和糟粕的时候。否则,就可能偏执于一面。
" A7 U# O, L9 l s# w/ V+ e
2 i1 I& J' X; p, X不论是什么“学”,我一直以为:- M9 ~) _/ R7 G/ P1 E- H" t# u- i
越是在较低的层面,各种“学”的不同之处越多;反过来,越是往高层面上走,不同之处越少、共同之处越多。
# e" p- V5 a- }8 u* _" X具体到人的认识上,古人说,君子求同存异、和而不同。这说明君子是比较高尚的,目光是高低有序的。君子不但看重细节,更注重较高层面的交流。( v8 V, d3 u$ t2 K# y6 m
1 P3 R9 X6 ^0 ~. ]8 `纠正认识是很难的。所以,光讲理是不够的,容易给人喊口号的感觉。要联系实际,这个就要深入下去了。人一生很短,所以很难。忽然觉得是不是白写了......em4 |
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