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呆子的文章又引起了散人一系列的臆想:
7 H( p6 Q7 F2 |' ?7 o4 x现在的书法班多如牛毛,可是却问题多多.
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5 {4 H2 s5 }3 x( e( g, q% b' |其一,现在的书法班与其说是教书法不如说是教写字,
: f) R; h0 z+ q5 o( O X) C G* Z学生下苦功学了三年五年,除了会写一手外行人认为漂亮的字外,
9 ?+ r4 ]7 H9 ?, m5 Y7 P其实什么都不明白,对于书法可以说还是一窍不通;5 c. e8 T( O) w1 f
, }: A4 w7 t, I9 \8 ^, c: Z5 y其二,学书法的都是小学甚至幼儿园的学生,一到初中基本就金盆洗手了,# V' j( y3 T6 k# f- y5 M1 r
这主要是中国的教育体制造成的,我们无能为力,
+ J( ?* F% [2 s; F& ]. S; o可是这却造成书法教育上的断层,使书法人才的培养造成很大的难度,
' a1 u: d0 G8 V1 W8 N1 w0 K) [我们的书法家也大都沦为只能在小孩子身上讨几个铜板糊口的猴子王;- D h( i2 R# R1 j ^; \* A0 G
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其三,在低幼的书法教学方法和内容上,我们现在仍沿用的是****的一套,$ E& N! j2 |, {. W! T v
可没有人认为这有什么错,我感到这真有点可悲、可笑!
4 }9 j7 K: W# o% T4 a4 Q4 H画画方面,儿童有自己的儿童画,书法为什么就不可以有自己的儿童书法?5 G3 K" e" a! A0 a, e2 y
0 v- v1 O3 \; Q我每每一听到有人说谁家的小孩书法如何了得,写得比大人都好等等之类的话,就感到莫名的悲哀!% m7 H5 v; Z8 G$ V9 P
打个比方:如让一个六七岁小孩子学素描,让他学上五年,
* Q4 G8 |4 ~" }我想绝对比不上一个初中的学生学一年的水平高,
( q+ C( T" G6 V. n那这孩子五年的光阴花得代价是否太大了,就算学得很好又能怎样,这孩子失去了多少?
9 r. I/ d9 P5 V1 U7 e/ V5 E6 |! ]小孩子有自己的特长也有自己的特短,你不合实际的利用自己的特短去学东西是不会有好效果的。
8 ]% @5 i. i; T1 E, K现在大家都让一个六七岁的孩子学唐楷,你说可笑不可笑,
) y! G$ B$ y/ [1 _( {# P小孩子的特点是稚拙、纯朴、想象自由丰富、无拘无束。这是最接近书法的本源的,3 ~/ g; \9 ~% v9 ~% y; i
可我们为什么不利用这些优势放开让学生去玩,象儿童画一样让其大胆的在笔下表现自己的天真、纯朴?) l9 m/ T* M& H( F8 ~% {
却一定要让其训练对他来说很难很难很枯燥、很乏味的****书法?
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联想到整个书法界,我感觉我们的老书法家们十之九九都是花岗石脑袋,! g4 ]# U( }& ?8 [4 t
不允许年轻人想象、不允许年轻人创新、不允许年轻人玩书法!
$ Z1 [6 D* L' {/ R; f! N动辄拿出传统的大旗来灭火,这样的方法、这样的观念,能出大师吗?9 A+ k1 Y2 R7 Y, G
为什么不先放开让人玩,再逐渐要求他们玩出些水平,玩出些法则,以至玩出些境界来呢?
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: O! w( L. d5 G! _[ 本帖最后由 抱朴散人 于 2006-6-9 00:07 编辑 ] |
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