书法的春天何时来？教育部拟推汉字书写考核制

朝花夕拾

书法的春天何时来？教育部拟推汉字书写考核制
( C2 d& W+ K. g8 E　新闻背景
　　针对学生提笔忘字，书字潦草情况，国家教育部拟推出对大中小学生汉字书写分级考核的制度。
: X6 F/ f& ^; |* T  g9 M) q6 ]　　近日，辽宁省教育厅也发文，今年中考要在语文试卷中设一道考查汉字书写能力的2分题。一时间，汉字的书写开始受到学生、家长乃至全社会的关注。
　　汉字书写纳入中考成绩 挽救书法艺术迫在眉睫
　　于怎么写字的问题，似乎从来没有需要人这么深入地思考过。
& w/ R( {' ?9 L　　一方面是汉字书写切实走进了试卷，在中国目前以考试成绩为指挥棒的时期，书法以最主流的方式登堂入室，不再是课余活动，不再是文人喜好，而成了关乎个人前途的一部分；另一方面，汉字也从来没有如此被人忽视过，写文章用电脑“敲”，发信息用手机“按”，手写最重大的用途似乎只剩下明星签名。
　　然而文字显然远远不仅是记录，矛盾最激化的背后往往意味着变革，沉默中的爆发会形成哪种主导汉字书写发展的力量？
0 b3 y( G% W# X0 b5 U　　■调查
　　学生书写普遍没有体
　　将汉字书写纳入中考成绩，影响最大的当然是面临中考的初中学生。
　　记者近日走访部分初中，对学生们的汉字书写情况进行调查了解，发现70%以上的学生写字都没有体。
7 f0 [' j# c. K+ X　　从学生的卷面来看，学生的汉字书写能比较干净、工整就不错了，很多人甚至字迹潦草，难以辩认。每个班的学生中大概只有三四个学生的书写有一定字体，记者经采访了解到这些孩子大多属于家长比较重视书法，以前在外面专门学过。
9 M' W$ |# ?" B& b: a6 w　　记者问一些中学生：“以后写字也算中考成绩了，有没有做些相关准备啊？”
　　半数以上的学生都不以为然，一名学生告诉记者：“反正也就写这样了，顶多工整点写呗，再说不就是2分嘛，有练字那时间还不如多做几道题呢。”
5 Z3 f, }9 r3 ^) |　　沈阳市某中学语文老师告诉记者，尽管平时对学生的笔记、作业以及卷纸的汉字书写也作出了要求，但由于上初中后课程比较紧，没有时间专门针对汉字去练习笔法，而且多数学生的书写也基本成型，所以更多地只能是督促学生字迹尽量规范、整洁。
　　■现状
5 a! W% F8 G0 t9 A9 R　　书法成课外特长学习
3 x7 I0 ~2 F- Q% c6 K　　把汉字书写分级也好，纳入考试成绩也罢，究竟是以什么作为标准？是单纯地要求所谓字迹工整规范，还是想真正把书法作为传统文化来继承和弘传？记者就此致电教育部相关部门，得到的回复是目前还只是有个初步想法，还没有具体的规划。
　　但不可否认的是，汉字的书写能力不可能是一朝一夕的事，需要从基础教育抓起。
5 P: a  u3 h* \* [/ U- g　　据了解，书法在韩国和日本分别以“书艺”和“书道”作为基础教育的必修课，而起源于我们国家的传统文化书法，其发展现状又是什么样呢？
" \- b- Z1 ]5 A1 v) K　　于是，记者又走访了沈阳市部分小学，发现现在小学里基本都没有专门的书法课或写字课，学校里更没有专门的书法老师。一般低年级识字量比较多，因此多数都是在低年级的语文课识字时学习写字，而上了高年级就很少再特意教学生们写字了。有的学校比较重视孩子的汉字书写，可能老师会多强调一下孩子们的书写，或者开展个书法比赛等活动来刺激学生的兴趣。
　　而对于传统文化书法中最精深的软笔书法，几乎在基础教育阶段都是空白。在其他国家作为必修课的软笔书法在我们的教育体系里成了课外的特长，每个学校只有少数学生在外面少年宫、个人举办的书法班等处学习书法，而80%以上的学生几乎都没碰过毛笔，更不知道该如何操作了。
　　■尴尬
　　书法教学市场门可罗雀
! z: _1 v; B2 g  U& s4 `　　在学校里学不到书法，学生们会到社会上去学吗？事实并非如此，社会上的书法教学市场也面临着招生难的尴尬。
　　尽管一再提倡素质教育，可是应试教育在人们心中仍占据主导地位。
5 ^+ [( k& d0 o1 L　　据沈阳市女书法家协会主席王玉斌介绍，以前她也曾带过不少学生学习书法，现在只剩下10多个，其中最小的五岁半，最大的上初中。
　　“现在的家长都太现实了，”王玉斌无奈地说，“一般孩子来学习书法的都是幼儿园的孩子或者小学生，可一到了面临升学的关头，就马上转为补习文化课，有很多在书法方面很有悟性的孩子，极有可能在书法方面有所造诣的，也都半途而废了，实在是可惜呀。”
　　与此同时，文化课补习班多年来持续保持火热，有些个别考前辅导班每小时补课费可达几百元，许多人想学还需要排班等着。而书法班每小时学习费不足10元钱，却少有人问津。
. Y  t! ~8 l3 }! I! ?( V& W- ]　　记者随机问一些学生“有没有想过要学习书法”。
　　孩子们的脑袋摇得像拨浪鼓，“哪里有时间啊？”“从来没想过，学完有用吗？”
& R/ X4 y/ p4 k  Y, S　　许多家长也纷纷表示：“不是反对孩子学习书法，而是孩子现在学习压力这么大，哪里还有经历去学别的呀，培养孩子还不是为了将来能考个好大学才能有出路呀。”

吴建军

有个问题
6 u6 ?! V) v1 }6 h" j- ^现在学校的老师多数书法水平是很糟的，
- q8 |# @/ d. \, d$ g那么誰来教呢？
- G: \8 L2 F- |" K  e( d+ X7 @会不会为了这个考核而临时培训一些老师呢？
# Y! I% Y6 l7 e+ h1 A0 X+ l& q如果那样的话情况则不会有什么改善。
  [% v8 A$ u& x' A若是另外请书家来教，那么可行性有多大？那么多学校，那么多学生，书家教得过来么？

张太文

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五林居士

恢复繁体字教育制度是必要的em14 em14 这么多委员提意face18 只是有人拿简化字已纳入基本国策盖面子em12 em12 为了几千年的中国文化em18 em18 em18 em18 em18

逸墨斋

费那么大劲,考试只占2分题,别的稍微努努力就有了.

中山鼎

用毛笔写繁体汉字不适合当代快节奏的文化交流，是一种社会倒退的现象；
' ]' ^4 v" \6 R4 |* h8 V5 m2 F6 }. d动手动脑可以调和人类的生活习惯，对人类的健康，社会的发展大有益处；
日本走在了中国的前面，值得我们思考和借鉴；